你还记得初中教的生物细胞结构吗？ 相信大多数人都不记得了。这种知识，考试一过就从记忆中烟消云散了。 这是因为，大多数人当初学细胞结构的时候，仅仅是坐在教室里，看着课本上的图画和文字，呆呆地听着老师的讲解。这是一种被动的学习，学生们接受着填鸭式的教育，记忆难以持久。 与被动式学习相对的，就是主动式学习。主动学习的核心内涵，就是让学生进行自我管理，为自己的学习负责，主导自己的学习进程。学生们回答自己提出的问题，不断地反思自己的学习状况。这就意味着，教师只起辅助角色，教师要学会放权给学生。 美国国家科学院有一项综合了上百项研究的元研究，结论是，主动学习的效果显著高于被动学习。 既然主动学习这么好，那么问题来了，有哪些技术和理念能帮助学生实现主动学习这一理想目标呢？ 用模型来学习模型是对复杂系统和过程的抽象模拟，它会简化掉一部分现实特征，也能真实反映一部分现实特征。科学家们建构起一个又一个理论模型，来理解复杂的自然现象和社会现象。由此可见，掌握模型对于学生们来说是十分重要的。 既然科学家就是用模型来思考世界，那么，如果我们期待学生能拥有和科学家一样的思考方式，那么为何不直接让学生们利用模型来学习呢？ 接下来，我们来看一个具体的实例：如何用模型让学生们更高效地学习遗传学知识。
Geniverse的登录界面Geniverse就是这样一款产品，它是一个为高中生学习生物学知识而设计的在线网页游戏。在这个游戏中，你所扮演的角色养了一条宠物龙，但是这条龙生病了，你需要掌握足够的遗传学知识，正确地操作基因变量，真正理解微观的基因与宏观的生物性状之间的模型关系，才能治好你的宠物龙。 整个游戏就像是一个沉浸式的小说，非常有趣，所以学生们有很高的学习主动性。同时，我们也能用这种操作基因模型的能力来评价学生是否真正掌握了遗传学知识。相比传统的纸笔考试，这种用实践操作的形式考察学生对模型的理解会更好。因为科学家们正是以模型的视角来理解整个世界。 |
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