小学低年级的家长如何指导孩子在家里练习拼音

心理学研究告诉我们，低年级学生注意的稳定性只能保持20分钟左右，这就需要家长在家中指导孩子学习时，需要遵循小学生的心理特点，采取各种有效方法，巧妙地把孩子的注意力集中到自己的教学内容上。
以下就一些具体音节的发音指导上，给大家一些建议：



1、“zhi chi shi ri”

指导方法——故事法（兴趣记忆法）


zh是妈妈，i是他的宝宝。有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很调皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小i紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。”听了这个故事，孩子们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了“chi shi ri zi ci si”。


2、整体认读音节 （yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）



指导方法——顺口溜（联想记忆）


整体认读音节是考试时常考到的一个拼音知识点。孩子们不容易记住，也容易混淆。那么家长可以把它们变成一句有趣的句子“yīn yí yè yǔ，wú yuán yuè yún yǐng”，即“因一夜雨，无圆月云影”。家长可以先网络上搜索一幅类似场景的图片，然后指着图片问：“晚上天气变化后，下了一场大雨，外面的景物会怎么样啊？”孩子回答：“地上湿漉漉的，刚下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。”于是我趁机出示句子“yīn yí yè yǔ，wú yuán yuè yún yǐng”让孩子拼读记忆。就这样，通过“看看——拼拼——读读——背背”这几个环节，孩子们就会轻松地记住所编的这句话，自然就牢牢记住那9个整体认读音节。


3、区分ü和u

ü这个单韵母很容易在和其他声母或字母写在一起时，引起孩子们无法准确区分的问题。在一年级上册第7课《下雨啦》这课时，借助“雨”这个字，引导孩子记住yu这个整体认读音节中与u很像的这个字母并不是u（发音‘乌’），而是ü（发音‘鱼’）。


我们可以编个故事：y是妈妈，她带着ü出去散步，结果调皮的小ü匆匆忙忙地跑出门，忘记戴上他的帽子了（帽子是指ü上的两个小点）。可是已经踏上出发的火车了，为了不让别人叫错他的名字，他紧紧地跟着妈妈y，因为一离开妈妈y，伙伴们就会叫他小u。记住了吗？妈妈y和小调皮ü紧紧地走在一起，一步也不分离，才是yu（发音‘鱼’或‘雨’）。


附录：一些与拼音有关的规则

1、标调规则


调号标在元音字母上，元音字母有六个a、o、e、i、u、ü；  
按照顺序找元音字母去标调：有a找a，没a找o  e

i和u 并列时，给后面的那个字母标调。比如liú，再如húi
ü在标调时，如果遇到j、q、x这三个声母时，头上的两点要去掉。口诀j、q、x小淘气，见到鱼眼就挖去。


2、三拼音拼读规则


声轻介短韵母响
声——声母
介——介音
例如：liǎ发音时，声母l要轻，介音i要短，韵母ǎ要很响亮。


3、拼读时注意韵母是带调直呼的


例如：d——ǎ——dǎ
在读好声母d后，立刻带着第三声调去读ɑ，然后再拼读。
下面这种拼读方法是错误的
d——ɑ——dǎ


4、“一七八不”变调歌


一七八不记分明，去声音前变阳平；
非去声前一改去，叠中一不读轻声。
释意：“一七八不”四个字，在去声音前变读阳平；“一”在非去声（阴平，阳平，上声）前要变读去声，“一”和“不”两个字，夹在叠词中间要读轻声。其它情况，四个字一律读原声。


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