近年来
随着阅读教育(reading education)的
持续升温
有关自然拼读(Phonics)的各种问题
一度成为家长们热议的话题
自然拼读适不适合中国学生学？
学了有什么好处？
能不能代替音标教学？
......
下面
我们就一起来聊聊
自然拼读在国内少儿英语课堂上的
"YES" 与 "NO"
首先，我们来了解一下什么是自然拼读。自然拼读的英文叫做Phonics。
美国专家们给的定义是这样的：
Phonics instruction helps children learn the relationship between the letters of written language and the sounds of spoken language.
It’s a method for teaching reading and writing.
翻译过来的意思就是，自然拼读法帮助孩子学习文字中的字母和语言中的发音之间的关系。它是一种教授阅读和写作的方法。
接下来，我们就来分析一下自然拼读在哪些方面值得肯定，哪些方面存在不足。
YES
自然拼读能够帮助学生
快速掌握单词发音
自然拼读法直接向学生讲授26个英文字母及常见字母组合的发音，帮助学生轻松建立音(sound) 形(form)之间的直接联系。
根据音、形之间的一一对应关系，学生不需要再绞尽脑汁地背诵长元音的发音，也不用非得看到单词tea后边的音标[ti]才能读出单词。因为自然拼读法直接教给他们b读, oo读, k读[k], t读[t],ea读，这样即便没有音标，学生见到book和tea也能正确读出单词。
这样看来，自然拼读的确能够帮助学生更快地掌握单词发音。
自然拼读只能解决"音"
不能解决"意"
上面说到自然拼读在形和音之间建立直接联系，然而没有在音和意之间建立联系。
因此，一名英语零基础的中国学生学完了全部的自然拼读课程，或许能够轻松的读出“What is your name?”这个句子，但却极有可能答不出这句话的中文含义。
而同年龄段的美国学生则不存在这个问题，因为他们在学习自然拼读前已经掌握了 “what”, “is”, “your”等视觉词(sight words)的含义。换句话说，人家的孩子比我们更早地、更多地接收到了可理解性输入。这也是无可厚非的事情，毕竟母语环境这方面是我们无法跨越的门槛。
因此，自然拼读法是否适用于中国的孩子来学习英语，关键在于类母语的全英文学习环境的创造。
YES
自然拼读符合英语学习者
的语言学规律
有助于快速入门
自然拼读将国际音标IPA体系排除在外，通过掌握字母及字母组合在单词中的发音从而拼读出整个单词。这种直接在音、形之间搭建桥梁的教学理念更加符合中国学生的语言学习规律，有助于英语初学者快速入门，轻松掌握英语发音。
研究表明：英语学习者在接触到这门新语言时，首要面临的困难是如何在形式和发音之间建立联系？
中国学生对英语形、音、意三者的关系会做出与母语中三者关系类似的预设。当接触到英文单词时，他们能够比较容易地接受形式与意义之间的关系，并且希望通过掌握英语发音规则来掌握英语这门语言。
自然拼读法恰好满足了中国学生的语言学习规律，有助于学生快速入门。
自然拼读不能取代音标学习
自然拼读法把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文字母与发音联系起来；而音标学习法则是借助IPA音标表，在字母或字母组合与音标之间先建立联系，然后再建立单词与发音之间的联系。
然而母语对于中国学生学习外语有一定影响，这也正是IPA无法被自然拼读取代的原因。
举例来说：很多中国学生存在双元音发音不标准的问题。双元音是英语语音系统中特有的音素，学生在汉语拼音中找不到可以参照的发音，所以常常会有中国学生把eye读成“爱”，导致发音不规范。还有英语中的清、浊辅音也常常成为中国学生发音不标准的音素。
这些问题必须要通过系统的学习IPA音标才能够解决。
因此，自然拼读法不能解决所有英语音素的学习，更不能取代音标学习法。
那么孩子应该学自然拼读，还是应该学国际音标？综上所述，这取决于你想让孩子的英文最终达成什么水平。如果你希望孩子的英文水平能像说母语(中文)一样好，那越应该使用类似于母语的学习方式。换句话说，你希望孩子的英文水平越高，就越应该在3岁左右启蒙；就越应该用母语为英语的孩子所使用的学习方式，也就是自然拼读。因为国际音标是给学外语的人准备的，如果你的孩子从8岁甚至更晚开始系统学习英语，那学国际音标可能更合适一些。
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